Det bliver ofte et spørgsmål om fakta og hvad der er rigtigt og forkert.

Det er en skam for der ligger så mange magiske øjeblikke og forunderlige opdagelser gemt i det, der ligger lige foran os.

At undersøge og rette opmærksomheden på dyr og planter i naturen og på naturfænomener som lys, luft, magnetisme og og vejrfænomener er “den samme” pædagogiske aktivitet som alle andre aktiviteter.

Det handler om at gå på opdagelse med børnene for at blive overrasket og erfare noget nyt. 

Det vil sige at tale med børnene om det de oplever og rette deres opmærksomhed på det, der er fokus på. 

For at man, som professionel, fastholder børnenes erfaringer og oplevelser gennem historier, billeder og kreative aktiviteter. Det er netop de måder, man kan  skabe den mentale bro mellem børnenes erfaringer i hverdagen og de begreber og forståelser man har inden for naturfagene (Den styrkede pædagogiske læreplan).

Der er mange måder at gøre det på, det afhænger at de børn der er, de rammer der er og de professionelles interesser.

Her er vist et par eksempler på, hvordan en stue arbejdede med snegle i forbindelse med et forløb, jeg gennemførte i Himmel og Hav i Brøndby Strand.

Er du blevet interesseret i at høre mere om aktivitetskassen, der inspirerer personalet i vuggestue, dagpleje og børnehave til at gennemføre natur & scienceaktiviteter, så se med her

præsentation af natur & sciencekassen

Indlægget Natur & science som det fælles tredje blev først udgivet på Mia Vinkelman.

Jeg har udviklet en unik aktivitetskasse til dagtilbud, et fælles tredje, som børn og personale kan bruge, udvikle videre på og blive inspireret af. Aktivitetskassen er udviklet så alle, nemt, kan gennemføre aktiviteter udendørs med afsæt i læreplanstemaet for natur, udeliv og science.

I sparer tid på planlægning, og kan være sikre på, at I tilbyder børnene genenmtænkte og lærerige aktiviteter – på en nem og meget overskuelig måde.

Kassen skaber grobund for nærvær, fordybelse, nysgerrighed, leg og undersøgelse. Den hjælper personalet med at rammesætte et læringsmiljø, hvor alle børn har mulighed for deltagelse

Aktiviteterne kan både bruges enkeltvis, men også i forbindelse med et længere forløb.

Pris for hele kassen DKK 2245 kr. ex moms/

BONUS

Gratis 5 min gennemgang af kassen

Bestil aktivitetskassen direkte ved at trykke her

Eller kontak mig for mere information på kontakt@vinkelman.dk

eller tlf. 30 30 48 24

Indhold og fakta

Kassen indeholder

• 9 aktivitetskort om små dyr, vind, luft, raket & sproglig naturbingo
• 2 faktakort
• 1 skabelon til en propel
• 1 bentællernøgle
• 6 lupglas
• 2 forstørrelsesglas
• 1 aktivitetsdug – væddeløbsbane til små dyr
• 1 mulepose

Hvad kan aktivitetskassen hjælpe jer med?

Aktivitetskassen kan bruges til at skabe rammen for et inkluderende læringsmiljø, hvor alle børn opnår deltagelsesmuligheder. Materialet indeholder aktiviteter, der styrker børnenes samarbejde, venskaber og nysgerrighed.

Når vi involverer børnene – udvikler de sig

25 år som naturfagslærer og pædagogisk konsulent har givet mig erfaring med børns leg, læring og udvikling i fællesskaber. Når børn leger og lærer gennem deres egne oplevelser og erfaringer, husker de det bedre. Den læring de får gennem deres krop og sanser i naturen, husker de bedre, end den leg og læring de opnår ved at lytte.

Børn der trives udvikler sig mest

Min viden som kandidat i pædagogik og min praksiserfaring har lært mig, at børn skal trives, føle sig accepteret, involveret i det fællesskab, hvor de befinder sig for at udvikle sig. Derfor skal børn tilbydes flere og hyppige deltagelsesmuligheder i alle aktiviteter. Det bidrager materialet til.

Klik her for at se en præsentationsvideo af kassen!

Indlægget 20 timers natur og scienceaktiviteter – lige til at gå til! blev først udgivet på Mia Vinkelman.

25 år som lærer og konsulent, har givet mig erfaring med børn og unges læring. Når børn og unge lærer gennem deres egne oplevelser og erfaringer, husker de det bedre. Den læring de får gennem deres krop og sanser i naturen, husker de bedre, end den læring de opnår ved udelukkende at lytte og skrive.

 “Det, vi sanser,
bliver en del af det,
vi kan huske og lærer.
På den måde er vores
kroppe et springbræt
til læring”                                                                    

Theresa Schilhab

Børnene behøver ikke bruge så meget tid på en stol, hvis vi udnytter mulighederne ved at lære med kroppen.

Sådan lærer børn om vind i naturen

Jeg smiler stadig for mig selv, når jeg tænker på en dag i september, hvor 70 glade børnehavebørn på Herstedhøje undersøgte vinden.

Først havde børnene lavet deres egen vimpel, som de skulle bruge til at undersøge vinden. Det gjorde de ved at bevæge sig rundt med vimplen. De fandt steder, hvor det blæste og hvor der var vindstille.  På den måde fik de erfaringer og oplevelser med vind med kroppen og i naturen.

At lære i naturen skaber relationer

Når vi bruger naturen som læringsarena får børnene oplevelser sammen med andre. Det bidrager til gode relationer, mental sundhed og trivsel. Børnene får oplevelser og erfaringer med begreberne vind, modvind, medvind og vindstille, der huskes af kroppen.

Det er win win

Mange børn, unge, lærere & pædagoger er i disse tider mere ude i naturen grundet Covid-19

Er du lærer eller pædagog, der har brug for idéer til, hvordan du kan igangsætte kreative udendørsaktiviteter, der kombinerer leg og læring, i denne udfordrende tid. Så læs mere her.

Jeg har samlet udvalgte aktiviteter fra 25 års erfaring indenfor naturfag i dette skræddersyede inspirations-oplæg:

10 FORSLAG TIL UDENDØRS AKTIVITETER DER FREMMER LEG & LÆRING

Oplægget er særligt målrettet pædagoger og lærere der arbejder med børn i alderen 2,5 til 10 år.

På 1,5 time får skole eller børnehave inspiration og konkrete værktøjer til at komme i gang her og nu!

Naturligvis kan oplægget afvikles både online og fysisk.

Læs mere om inspirationsworkshoppen her: Inspirationsworkshop

Er du interesseret i at vide mere, så hold dig ikke tilbage med at kontakte mig.

Du kan læse mere i Evas temanummer om at lære med kroppen

Indlægget Brug kroppen og naturen som springbræt for læring blev først udgivet på Mia Vinkelman.

Det var berigende at se hvordan pædagogerne lærte af hinanden børnene og lærte, viste og udpegede levesteder og fortalte hvad de vidste til hinanden, der var et mylder af børn med forstørrelsesglas. Børn, der kiggede på det materiale et hvepsebo er bygget af.

Personalet delte også deres viden ved et personaleseminar, hvor forløbet blev delt med de 50 andre medarbejdere fra institutionerne, på den måde, fik de overført, det forløb vi havde planlagt sammen til nye læringsveje for deres pædagogiske praksis indenfor de andre læreplanstemaer, sådan gik det til, at forløbet med til at nytænke den måde de arbejdede med projekter i institutionen generelt.

Personalet fik en rollemodel, der satte rammen for arbejdet, en konsulent, der faciliterede det lærende fællesskab om et fagligt fokus. Hvor de oplevede at blive anerkendt for deres faglighed.

Indlægget Lærende fællesskaber bidrager til udviklingen af pædagogisk praksis blev først udgivet på Mia Vinkelman.

Indlægget Naturvidenskab som almendannelse blev først udgivet på Mia Vinkelman.

Den dag vi mødtes i Billingland, var alle meget spændte, børnene havde glædet sig rigtig meget. De kom med en kuffert fuld af bøger, forstørrelsesglas og IPads. Først sagde vi til børnene, at de skulle finde bænkebiderens levested. Vi ville se om de ledte, de rigtige steder efter dyrene for at se, om de forstod, hvad ordet levested betød. De vendte sten og gik hen til porøs træstub og gravede lidt i den. De fandt rigtig mange bænkebidere. Pædagogerne blev meget stolte da de overhørte en drengs ræsonnement: “Jamen, der bor også en tudse, så det er også tudsens levested”.

Udflugten blev resultatet af et vellykket samarbejde mellem ledelse, mig og det pædagogiske personale. Der blev videndelt, reflekteret og personalet de blev inspireret til at bruge naturen som læringsmiljø, nytænke deres læringsveje og holde fokus på sprog/fagbegreber og evaluering af børnenes deltagelsesmuligheder.

Indlægget Tudsens levested blev først udgivet på Mia Vinkelman.